发布时间:2024-08-29 10:09:45 来源: sp20240829
课堂是人才培养的主阵地,也是高职院校实施“三教改革”的着力点和重要场所。近年来,河南工业职业技术学院坚持问题导向,围绕课堂教学进行改革创新实践,打造“有效、实效、高效”的“三效”课堂,深入推进课堂教学改革,积极提升人才培养质量。
改革教学内容,打造“有效”课堂。课堂教学是否有效,“教什么”是关键。学校以教研活动为抓手,组织教师开展课堂教学专题研究,聚焦人才培养目标,以“必须、够用”为原则,根据生产岗位需求,对接专业教学标准、职业技能等级标准和行业标准等,融入“三新”技术和生产案例,实施系统化课程内容改革,并将“文化自信”“军工精神”“创新意识”等元素融入课堂教学,打造契合产业需求且内容充实的“有效”课堂。
改进教学生态,打造“实效”课堂。课堂是否能取得实效,“教法改革”是核心。学校充分利用AI、大数据等技术,改进教学模式与教学手段,开发与梳理数字化资源,搭建线上线下混合式教学场域,鼓励教师根植课堂,结合学生行、疑、思、学、悟的认知规律,开展自助式、合作式、探究式、互动式教学,让课堂“活”起来,让学生“动”起来,确保课堂教学的实效性。
改进教学评价,打造“高效”课堂。课堂目标是否达成,“教学评价”是手段。学校从教学目标、教学活动、教学能力、教学反馈、教学组织与管理等多维度建立、健全“高效”课堂评价标准,开发实时巡课系统,强化过程性评价和增值评价,构建多方评价机制,开展常态化“诊改”,形成多维多元的“高效”课堂评价体系。学校每学期组织开展“课堂改革”优秀案例评选活动树立典型,形成人人、课课追求高效课堂的浓厚氛围,提高课堂教学的效率和质量。
河南工业职业技术学院通过打造“三效课堂”,积极营造师生、生生互动的良好学习氛围,学生的学习主动性和自觉性明显增强,学生职业能力和综合素养得到整体提升。近几年,学校学生参加全国各类技能竞赛获奖700多项,在全国职业院校技能大赛中获国家级竞赛一等奖5项、二等奖19项、三等奖23项。
(作者:贾庆成) 【编辑:付子豪】